Crapouilleries

Aujourd'hui je vous propose la version 2017-2018 de mon cahier de maitresse!

Cette année, j'ai décidé de vous proposer la version 4 jours et demi pour chacune des zones. Pour ceux qui repassent à 4 jours, il suffit de ne pas prendre en compte les mercredi :)

Pour les autres, les différences portent surtout sur les calendriers annuels, et sur les fiches où noter les absences.

Voilà, il est à vous!!

attention, il y a 2 pages avec des erreurs, vous trouverez les versions corrigées à la fin de cet article. Je suis désolée!

voici les correctifs : la page d'appel de la deuxième partie de juin (dont l'année n'avait pas été modifiée) et la page de planification annuelle (idem, erreurs dans les années.)

Je continue à travailler avec Taoki cette année, mais il y a une nouvelle version avec quelques changements: de nouvelles histoires, une distribution différente des mots outils, qui eux mêmes changent un peu. Me voici donc à travailler afin de mettre à jour mes ressources. 

Mon organisation:

J'utilise un porte vues dans lequel je glisse une page de garde, la liste des sons, la liste des mots outils et les fiches sons.

Mes élèves, en double niveau, travaillent sur des fiches de découverte de la version précédente, puis sur les fiches d'exercices de mecarson, qui a fait un travail fantastique, avec des fiches différenciées (3 niveaux différents), de très belle qualité.

Ces fiches sont glissées au fur et à mesure dans  un dossier puis reliées tous les mois. Je n'ai pas de cahier, puisque l'idée de coller du papier sur du papier me rebute un peu... A savoir l'année dernière, c'est ce que j'ai fait en début d'année. Il m'aurait fallu 8 cahiers 24x32 de 96 pages par élève pour l'année... sans parler du poids dans le cartable. Mes élèves ramènent donc leur dossier plastique à la fin de chaque semaine puis laissent leur dossier relié à la maison tous les mois.

J'ai modifié mes fiches sons afin qu'elles correspondent à la nouvelle édition. J'ai volontairement omis les arc de cercles sous les mots, que j'ajouterai sur les fiches de ceux qui en auront besoin. J'ai vraiment envie qu'elles soient adaptées aux besoins de mes élèves.

Voici donc toutes les fiches sons de l'édition 2017, qui est conforme aux programmes de 2016:

J'ai également modifié ma page de mots outils.

Pour le reste, je garde ma page de garde, et ma page de sons...

Il me reste à refaire

• les listes de mots outils
• les bagues de mots outils

Je le ferai lorsque je referai les listes de mots pour les CE1... à suivre!

Cette année, j'ai décidé d'utiliser "Faire de la grammaire au CE1". J'avais déjà croisé des articles sur le sujet dans la blogosphère, et ça correspond tout à fait à ce que j'avais envie de faire.

Les raisons de mon choix

Jusque là, j'utilisais "réussir son entrée en grammaire", et si cette méthode me convenait avec un gros groupe de CE1 (et certainement en niveau simple), les années où j'avais moins de 10 élèves de ce niveau, la mise en oeuvre était difficile, voire impossible, et je devais bidouiller...

Je cherchais quelque chose clé en main, tant qu'à faire, et surtout que je pouvais proposer à mes élèves sous forme de fichier individuel. Parce que depuis 2 ans, je suis passée au fichier par période ou par séquence, afin de ne plus avoir à coller du papier sur du papier... et surtout que mes élèves n'aient plus à transporter des cahiers très très lourds. Et parce que j'ai investi dans une très jolie et solide relieuse pour ma classe... Mais je vous en parlerai plus tard, lorsque j'aborderai les mathématiques ;)

Les ressources de la blogosphère

Je suis donc partie à la recherche de ressources.

Je suis allée chez mais que fait la maitresse

et chez crevette

Elles offrent des ressources vraiment sympas, pratiques, complètes. N'hésitez pas à aller voir, elles ont fait un super travail!

et j'ai surtout acheté la version pdf de la méthode sur Canopé. Et je me suis plongée dans la lecture... et j'ai été convaincue que c'était la solution que je cherchais. Sincèrement, si vous voulez plonger dans la méthode, l'investissement est vite rentabilisé!
 

Voila donc le résultat de ma semaine de travail intensif (et très légèrement obsessionnel.....):

Mon organisation

J'ai choisi de prendre celles de mais que fait la maitresse.

Elles sont parfaites!! J'aime particulièrement l'organisation en deux parties: la leçon, et la vérification de la compréhension par un exercice oral.

Pour ma part, je les ai rebidouillées parce que je voulais que leur mise en page soit la même que celles de mes autres traces écrites, je ne les proposerai donc pas ici. 

Mais je peux vous proposer ma page de garde (avec ma fidèle chouette "maitresse").

Cette année, j'ai mis en place les fichiers par séquences en mathématiques. Et j'ai décidé de mettre en place la même chose en étude de la langue pour mes CE1, mais par période cette fois.

Je voulais que mes élèves aient un outil pratique, complet, mais aussi qu'ils puissent travailler dans leur cahier du jour. J'ai donc bidouillé mon fichier à partir du manuel (qui reste indispensable pour la démarche et la partie orale et/ou collective).

J'utiliserai le vidéoprojecteur de ma classe pour les moments collectifs, les transpositions et les manipulations syntaxiques etc...

Chaque période, je donnerai donc à mes élèves un fichier regroupant:

• tous les textes, originaux et transposés,
• les collectes sur lesquelles travailler,
• les exercices à faire sur le fichier ou dans leur cahier du jour,
• les productions d'écrit.

A la fin de chaque période, ils seront évalués sur ce qu'ils ont vu.

Dans leur porte-vues, il retrouveront:

• les textes et leurs transpositions
• les traces écrites
• les collectes

Un petit aperçu des fichiers:

A vos imprimantes, vos photocopieuses et vos relieuses!!

Nous voilà arrivés à la fin de cette année scolaire. Cette année a été riche, et bien que j'ai un peu laissé ce blog de côté, je n'ai pas végété pour autant. J'avais besoin de prendre un peu de recul et de me concentrer sur ce qu'il y a en dehors de l'école. Je m'étais donné un an pour souffler, et c'est ce que j'ai fait. J'ai eu la chance d'enseigner en CP pur avec de surcroit un effectif idéal (19!!). La classe idéale pour reprendre en douceur!

L'année prochaine, j'aurai de nouveau un CP/CE1. Et un dispositif ULIS est créé dans mon école. Si je ne devrais pas avoir d'intégration dans ma classe, j'ai l'intention de monter un projet avec ma collègue et les élèves du dispositif, voire avec d'autres classes, si mes collègues en ont envie.

Cet été, je vais avoir de quoi faire, Mon programme comporte plusieurs grosses mises à jour et quelques nouveautés.

• Je vais mettre à jour mon classeur de maitresse. Et j'ai envie de me bidouiller un outil me permettant de m'organiser de manière plus efficace, sans pour autant devenir une usine à gaz. 
• Je vais refaire toutes mes fiches son de Taoki, puisque la nouvelle édition a apporté quelques modifications de taille, notamment un élément de différenciation dans les lectures.
• Puisque j'aurai de nouveau des CE1, je vais pouvoir réellement élaborer mon fichier de français, celui auquel je pense depuis quelques temps. Des activités ritualisées, des textes en lien avec leur vie quotidienne, et une organisation mensuelle.
• Cette année, j'ai utilisé la méthode de Singapour en Mathématiques et j'ai vraiment beaucoup aimé. Mes élèves ont vraiment trouvé du sens dans leur apprentissage et je vais donc recommencer l'année prochaine. Dans mes deux niveaux. Je partagerai donc ici ce que je fabriquerai pour mes élèves spécifiquement pour cette méthode.
• J'ai aussi un joli projet à réaliser l'année prochaine, dans ma classe au moins, avec peut être les élèves du dispositif ULIS et/ou d'autres classe. Je vous en parlerai aussi le moment voulu, mais j'ai vraiment hâte de m'y plonger!

Je vous parlerai aussi de mes trouvailles côté organisation.

Bref, de quoi m'occuper pendant un petit moment, et partager. L'année prochaine, ce blog sera plus actif, et j'espère que vous y trouverez de quoi vous faciliter la vie!

A très vite!

Cette année, j'ai décidé de reprendre mes coeurs et mes lettres aux copains.

Le principe: chaque élève écrit à un(e) autre, tiré(e) au sort par mes soins, 4 choses qu'il ou elle aime chez lui ou elle. Si le hasard fait parfois bien les choses, c'est toujours un peu compliqué de trouver 4 choses que l'on apprécie chez quelqu'un avec qui on a peu d'affinité.

Mais ils ont tous joué le jeu, et ont rédigé leur lettre de leur mieux. Ils ont surtout eu une nouvelle perception des copains, et chacun a pu recevoir une lettre où quelqu'un lui disait qu'il y avait au moins 4 choses de bien chez lui. Ce qui était le but. Un petit boost d'estime de soi, ça fait toujours du bien.

Et puis ils ont aussi fait leur coeur où ils ont écrit 5 choses qu'ils aimaient. On les a affichés sur notre porte. Objectif production d'écrit atteint, et comme ils sont curieux, ils ont aussi lu ce qui était écrit par les copains... Et hop, un peu de lecture silencieuse en prime!

Lorsqu'ils ont fini leur travail, en lieu et place de la recherche ou de la copie de mots outils (ils adorent ça aussi...), je leur ai donné des coloriages de coeurs, à utiliser uniquement aujourd'hui. Ils colorient donc leurs coeurs, les découpent et les distribuent à qui ils veulent. Aux copains de la classe, aux copains de l'école, aux adultes (parents, dames de cantine ou de garderie, et même la maitresse!).

Aujourd'hui, dans ma classe, c'est paix et amour au menu!

Voici ce que des collègues ont fait: des décos pour les hopitaux:

.... pour des maisons de retraite.....

... ou pour les classes !

Merci à tous pour vos partages!

Je partage aussi une belle initiative: permettre à des élèves de colorier et de donner mes coloriages à d'autres personnes de l'école, selon leurs envies. C'est tout à fait dans l'esprit de ce que je voulais faire!

ça me fait vraiment plaisir de voir mes gribouillages apporter un peu de magie deci, delà. Ce Noël a un gout un peu amer cet année, et savoir que des enfants ont pris plaisir à colorier et à donner mes étoiles, sapins ou boules me conforte dans am décision de continuer à faire et partager mes petits dessins.

Merci à tous!

Cette période est celle des évaluations de fin de période. Pour motiver mes CP, en dehors de la merveilleuse chanson pré-évaluation et son pendant la magnifique chanson post évaluation, scandée façon rap avec rythmes tapés par les enfants, je leur offre un coloriage spécial.

Le voici:

Bientôt décembre, et donc il est temps de relancer le projet de décorations pour l'hôpital. Après les sapins, après les boules, voici les étoiles!!

Comme d'habitude, il suffit de cliquer sur le lien du document pdf, d'imprimer, de colorier, de plastifier et de distribuer!

A vous de jouer, et si vous les utilisez, n'hésitez pas à partager vos actes de gentillesse désintéressés!

A la rentrée, je projetterai le film d'animation Mune, le gardien de la lune à mes élèves de CP.

Il inaugurera notre départ pour les voyages imaginaires.
Pour rendre le visionnage un peu plus riche, j'ai décidé de travailler autour des couleurs chaudes et des couleurs froides en préalable. Pour ce faire, j'ai gribouillé deux villages:

- un village à colorier comme on le désire, ou uniquement avec des couleurs chaudes, ou uniquement avec des couleurs froides....

- un village à colorier avec des couleurs chaudes d'un côté et avec des couleurs froides de l'autre. Ils s'aident du soleil et de la lune pour se repérer.

Bien sûr, avant de passer à ces coloriages, nous avons travaillé en triant des objets de la classe en couleurs chaudes ou froides, en regardant des oeuvres utilisant ces couleurs, en comparant, en testant.

Nous avons aussi dessiné des villages auparavant, dans la séance traitant des lignes (ils devaient dessiner un paysage puis un village en n'utilisant que des lignes.... ). J'ai oublié de prendre une photo du village collectif qu'ils ont dessiné (chacun avait le droit de dessiner une maison, et ils les ont reliées etc..... un joli travail de groupe!!), mais je le ferai à la rentrée, puisqu'il se trouve dans notre couloir....

Une fois le premier village colorié, nous les avons affichés, comparés, et ils ont vraiment saisi la notion de couleur chaude ou froide. Nous sommes alors passés au deuxième village, qui servira de trace écrite dans notre classeur culturel.

Voici donc les deux villages que je leur ai proposés:

Et voici le document en pdf, regroupant les deux villages, à imprimer:

J'ai colorié le deuxième village afin de leur donner un exemple. En CP, il est encore bien compliqué de suivre ce type de consigne seul!

Ils n'ont pas terminé, je ne peux donc pas vous mettre les photos de leurs oeuvres (mais je le ferai à la rentrée!).

En attendant, voici mon exemple:

A vous de jouer!